Урок №1

Завантажити  Урок №1

УРОК № 1

     Тема: Дієприкметник як особлива форма дієслова : загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

     Мета: дати поняття про дієприкметник як особливу форму дієслова; навчити розпізнавати дієприкметники в реченнях, доцільно використовувати їх у власному мовленні; сприяти збагаченню словникового запасу учнів; сприяти формуванню самоосвітніх компетентностей учнів; виховувати повагу до героїчного минулого нашого народу, поглиблювати знання про позитивні якості людини (гідність) та сприяти їх розвитку.

     Тип: вивчення нового матеріалу.

     Методи: частково-пошуковий.

     Обладнання: магнітна дошка і картки, роздатковий матеріал, підручник.

    

Хід уроку

     I Організаційний момент.

     II Вступне слово вчителя.

     Пригадайте, який твір ми вивчали останнім на уроках української літератури ?

(«За сестрою» А. Чайковського)

Як звуть головного героя ?  Які риси характеру йому притаманні ?

      Сьогодні ми поговоримо про ГІДНІСТЬ -  ще одну рису, властиву романтичному герою в літературних творах і необхідну кожній людині в житті.

      Епіграфом до нашого уроку послужать слова китайського філософа Лао-Цзи:

                                                               У складних ситуаціях в житті людина 

                                                      впевнено може розраховувати тільки на власну

                                                      гідність.

                                                                                                   Лао-Цзи

     А як ви розумієте слово «гідність»?  У словнику подається таке тлумачення:

Гідність – це морально-етична категорія, що означає повагу і самоповагу. Отже, які синоніми існують до слова гідність?

     III Постановка проблемного питання.

     Порівняйте пари словосполучень

                Поважна людина – поважаюча людина

                Черствий погляд – зчерствіла душа

 Що спільного і що відмінного? Доберіть синоніми до слів черствий і зчерствіла. У яких словах вам складно визначити приналежність до певної частини мови?

     IV Оголошення теми і мети уроку.

На уроці ми ознайомимося ще з однією формою дієслова, яка називається дієприкметник. Розглянемо загальне значення дієприкметника, морфологічні ознаки, синтаксичну роль. На кінець уроку ви повинні навчитися розпізнавати дієприкметники у реченнях, вчитися доцільно використовувати їх у своєму мовленні.

     V Вивчення нового матеріалу

1. Робота з підручником

     Прочитайте правила, використовуючи магнітну дошку, складіть таблицю з окремих слів.

2. Колективне складання учнями таблиці                           ( є фото )

                                                ДІЄПРИКМЕТНИК

                       ДІЄСЛОВО                                           ПРИКМЕТНИК

                       Має залежне слово                               Питання

                       Вид                                                         Узгоджується з іменником

                       Стан                                                        Змінюється за родами,

                                                                                       числами, відмінками 

Табличка з написом «Синтаксична роль» має залишитися не визначеною.

3. Бесіда

Ознаки яких двох частин мови має дієприкметник?

Що таке дієприкметник?

Як ви вважаєте, що є початковою формою для дієприкметника?

Прочитайте. У якій колонці подано дієприкметники? Свою думку доведіть.

Цікава книжка                    Жовте листя                        Блискучі очі                        .

Прочитана книжка  Пожовкле листя    Сяючі очі

Книжка, яку прочитали Листя, що пожовкло Очі, що сяють

     V Закріплення нового матеріалу.

1. Виконання вправи 199.

Виписати дієприкметники зі словом, від якого залежать. Визначити рід, число, відмінок кожного дієприкметника.

     Міжпредметний зв'язок : Що об’єднує всі речення цієї вправи? (Про тополю). Розгляньте ілюстрацію Василя Лопати на стор.122 . Чи відповідає вона, на вашу думку, баладі «Тополя» Т. Г. Шевченка?

     Пригадайте, яка ідея цієї балади? (Незнищенність справжнього кохання, вірність почуттям).

     Як вірність пов’язана з гідністю ? (Учні висловлюють власні думки, доходять висновку, що вірність є неодмінною складовою гідності.

2. Самостійне опрацювання правил.

     Повернімося до дієприкметника. У нас залишилася одна ознака – синтаксична роль. У який стовпчик її розподілити?

3. Перевірка сприйняття.

     Чому дієприкметник – не окрема частина мови?

     Яку синтаксичну роль виконують дієприкметники? Куди розподілимо останню табличку? (До прикметника).

4. Робота з текстом.

Прочитайте. Спишіть, визначте самостійно синтаксичну роль кожного дієприкметника.

Справжня гідність людини може бути відтвореною тільки у вчинках. (А.Кнігге)

Гідний чоловік одягає на себе зношений одяг, проте в собі має дорогоцінний камінь. (Лао-цзи)

Немає нічого кориснішого за добре ім’я, створеного власною гідністю. (Вовенарг)

Закон гідних – творити добро і не сваритися. (Лао-цзи)

Справжня гідність схожа на ріку: чим вона глибша, тим менше шуму утворює.(Мішель Монтень)

   Про що всі цитати? Яка подобається найбільше, а з якою не згодні?

   Взаємоперевірка: 1-відтвореною (частина присудка). 2-зношений (означення), 3 – створеного (означення).

5. Словникова робота.

     Перекладіть слово «гідність» російською мовою. (Достоинство).

     Але «достоинство» перекладається українською як   -- гідність ;

-- вартість;

-- переваги, позитивні риси.

     Перекладіть речення, обираючи потрібний варіант.

Достоинство человека ярче сияет в оправе скромности.

Школьная форма имеет массу достоинств.

Разменяйте, пожалуйста, купюру достоинством сто гривень.

6. Творча робота.

     Від поданих дієслів утворіть дієприкметники, запишіть у початковій формі.

Бажати, створити, виховати, виплекати, удосконалити.

     Складіть і запишіть речення про гідність, використовуючи один або декілька утворених дієприкметників. (Заслуховування 3-5 речень).

     VI Домашнє завдання.

Знати правила, розглянуті в класі. Вправа 202 – письм., 203 – усно (за бажанням). Придумайте історію, заголовком до якої могли б стати слова: «Можливість доведена  ділом». Пояснення вчителя фото пальми, зробленої з рельси на Львівському залізничному вокзалі.

     VII Оцінювання.

     VIII Підсумок уроку.

     Заповніть таблицю:

              

ЗНАЮ !	УМІЮ !